{"id":2432,"date":"2018-04-17T12:46:47","date_gmt":"2018-04-17T10:46:47","guid":{"rendered":"http:\/\/www.cartasjeroglificas.org\/blog\/?p=2432"},"modified":"2018-04-17T12:46:47","modified_gmt":"2018-04-17T10:46:47","slug":"desde-cero","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.cartasjeroglificas.org\/blog\/2018\/04\/17\/desde-cero\/","title":{"rendered":"Desde Cero"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/a>Creo profundamente en el aprendizaje desde cero. No por retr\u00f3grado, sino por progresista. Me cuesta imaginar que se pueda aprender algo de valor<\/em> sin saber de d\u00f3nde viene (y ad\u00f3nde va); especialmente, si vamos a intentar dedicar la vida a ello. Aqu\u00ed el debate surge solo, sobre todo cuando se trata de destrezas<\/em> que \u00fanicamente se pueden desarrollar con la pr\u00e1ctica. Por ejemplo: \u00a0\u00bfdeben los ni\u00f1os aprender a sumar a mano o directamente usar la calculadora? \u00bfdeber\u00eda un estudiante de inform\u00e1tica aprender el funcionamiento de un microprocesador o directamente programarlo?<\/p>\n

Me interesa sobre todo la amplitud del debate, no la simplificaci\u00f3n de si debe separarse la teor\u00eda de la pr\u00e1ctica. Cuando ense\u00f1\u00e9 a mis hijas a montar en bici, evidentemente no me extend\u00ed en una clase magistral te\u00f3rica, s\u00f3lo les dije una cosa, con mucho \u00e9nfasis y mientras les ajustaba la parafernalia protectora: \u00a1el truco es la velocidad!<\/em>; y se lo hice gritar tres veces, cada vez m\u00e1s fuerte, mientras se re\u00edan de los nervios. Se lo hac\u00eda repetir mientras adquir\u00edan la destreza y a\u00fan hoy lo recuerdan como un mantra. S\u00e9 que no sab\u00edan, con sus casi cinco a\u00f1os, lo que era un truco<\/em> y mucho menos la velocidad<\/em>, pero en media hora ya hab\u00edan adquirido un conocimiento t\u00e1cito de ambos conceptos, que aunque ser\u00edan incapaces de definir, ya estaban internalizados para siempre.<\/p>\n

Alguna vez le escuch\u00e9 decir a un profesor em\u00e9rito de matem\u00e1ticas que una de las primeras razones del fracaso en esta asignatura radicaba en que los estudiantes llegaban a adultos sin haber internalizado el concepto de fracci\u00f3n, pues se le daba (y da) m\u00e1s valor a que los alumnos logren la destreza de la operativa que la comprensi\u00f3n de su significado. Personalmente me encontr\u00e9 atascado en una trampa similar cuando suspend\u00eda reiteradamente matem\u00e1ticas en la universidad, pues me ped\u00edan que operara con conceptos como l\u00edmites, derivadas o integrales, pero sin que se hubiesen tomado la molestia de explicarme de d\u00f3nde ven\u00edan y qu\u00e9 vac\u00edo cubrieron. Lo peor es que cuando intentaba preguntar sobre ello, o no recib\u00eda respuesta o se me tildaba de incordio. Cuando me vi en la tesitura de tener que aprobarlas en solitario, invert\u00ed tiempo en enterarme sobre su sentido y luego todo fue m\u00e1s sencillo. S\u00f3lo con entender a la integral como el \u00e1rea bajo curva, cubr\u00ed el gran porcentaje de la soluci\u00f3n de los problemas: entender lo que me estaban preguntando.<\/p>\n

Puede que hoy en d\u00eda esta aproximaci\u00f3n tenga las de perder, pues la educaci\u00f3n est\u00e1 muy orientada a la operativa, a memorizar cantidad sin aprender y a poner el objetivo en los ex\u00e1menes. Pero algo deber\u00edamos hacer. Realmente, no creo que valga de mucho el que un ni\u00f1o se aprenda de memoria los r\u00edos y sus afluentes, sin ser capaz de entender o definir lo que es un afluente o de cruzar ese concepto con otras cosas que sepa. Tambi\u00e9n es muy dif\u00edcil luchar contra la tendencia a la gratificaci\u00f3n inmediata, pues, comprender requiere un esfuerzo, un tiempo dedicado a pensar, a encajar lo que te dicen en tu cosmovisi\u00f3n. Y pocos sistemas educativos est\u00e1n dise\u00f1ados para admitir ese tiempo (a veces de juego) y por eso s\u00f3lo ense\u00f1an operativa.<\/p>\n

Si el cerebro de nuestros hijos no empieza a experimentar momentos eureka <\/em>en la infancia se acostumbrar\u00e1 a claudicar frente a la comprensi\u00f3n, a la indagaci\u00f3n de los porqu\u00e9s como forma de dar sentido a lo que le rodea. No estoy hablando de aprender los fundamentos desde cero como una formar ut\u00f3pica de crear una generaci\u00f3n de genios, pues ciertamente, nos desempe\u00f1amos en el mundo de muchas y variadas formas y con diferentes capacidades; simplemente abogo por ello como una forma de ser felices, que es para lo que debe servir la educaci\u00f3n.<\/p>\n

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Creo profundamente en el aprendizaje desde cero. No por retr\u00f3grado, sino por progresista. Me cuesta imaginar que se pueda aprender algo de valor sin saber de d\u00f3nde viene (y ad\u00f3nde va); especialmente, si vamos a intentar dedicar la vida a … Sigue leyendo →<\/span><\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[28,16],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.cartasjeroglificas.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2432"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.cartasjeroglificas.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.cartasjeroglificas.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cartasjeroglificas.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cartasjeroglificas.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=2432"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.cartasjeroglificas.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/2432\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.cartasjeroglificas.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=2432"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cartasjeroglificas.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=2432"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.cartasjeroglificas.org\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=2432"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}